阅读下面的文字，完成各题。
文本一：
天空的点缀
萧红
①用了我有点苍白的手，卷起纱窗来，在那灰色的云的后面，我看不到我所要看的东西（这东西是常常见的，但它们真的载着炮弹飞起来的时候，这在我还是生疏的事情，也还是理想着的事情）。正在我踌躇的时候，我看见了，那飞机的翅子好像不是和平常的飞机的翅子一样——它们有大的也有小的——好像还带着轮子，飞得很慢，只在云彩的缝际出现了一下，云彩又赶上来把它遮没了。不，那不是一只，那是两只，以后又来了几只。它们都是银白色的，并且又都叫着呜呜的声音，它们每个都在叫着吗？这个，我分不清楚。或者它们每个在叫着的，节拍像唱歌的，是有一定的调子，也或者那在云幕当中撒下来的声音就是一片。好像在夜里听着海涛的声音似的，那就是一片了。
②过去了！过去了！心也有点平静下来。午饭时用过的家具，我要去洗一洗。刚一经过走廊，又被我看见了，又是两只。这次是在南边，前面一个，后面一个，银白色的，远看有点发黑，于是我听到了我的邻家在说：
③“这是去轰炸虹桥飞机场。”
④我只知道这是下午两点钟，从昨夜就开始的这战争。至于飞机我就不能够分别了，日本的呢？还是中国的呢？大概是日本的吧！因为是从北边来的，到南边去的，战地是在北边中国虹桥飞机场是真的，于是我又起了很多想头：是日本打胜了吧！所以安闲地去炸中国的后方，是……一定是，那么这是很坏的事情，他们没止境的屠杀，一定要像大风里的火焰似的那么没有止境……
⑤很快我批驳了我自己的这念头，很快我就被我这没有把握的不正确的热望压倒了，中国，一定是中国占着一点胜利，日本遭了些挫伤。假若是日本占着优势，他一定要冲过了中国的阵地而追上去，哪里有工夫用飞机来这边扩大战线呢？
⑥风很大，在游廊上，我拿在手里的家具，感到了点沉重而动摇，一个小白铝锅的盖子，啪啦啪啦地掉下来了，并且在游廊上啪啦啪啦地跑着，我追住了它，就带着它到厨房去。
⑦至于飞机上的炸弹，落了还是没落呢？我看不见，而且我也听不见，因为东北方面和西北方面炮弹都在开裂着。甚至于那炮弹真正从哪方面出发，因着回音的关系，我也说不定了。
⑧但那飞机的奇怪的翅子，我是看见了的，我是含着眼泪而看着它们，不，我若真的含着眼泪而看着它们，那就相同遇到了魔鬼而想教导魔鬼那般没有道理。
⑨但在我的窗外，飞着，飞着，飞去又飞来了的，飞得那么高，好像有一分钟那飞机也没离开我的窗口。因为灰色的云层的掠过，真切了，朦胧了，消失了，又出现了，一个来了，一个又来了。看着这些东西，实在的我的胸口有些疼痛。
⑩一个钟头看着这样我从来没有看过的天空，看得疲乏了，于是，我看着桌上的台灯，台灯的绿色的伞罩上还画着菊花，又看到了箱子上散乱的衣裳，平日弹着的六条弦的大琴，依旧是站在墙角上。一样，什么都是和平常一样，只有窗外的云，和平日有点不一样，还有桌上的短刀和平日有点不一样，紫檀色的刀柄上镶着两块黄铜，而且不装在红牛皮色的套子里。对于它我看了又看，我相信我自己绝不是拿着这短刀而赴前线。
文本二：
半棵树
牛汉
真的，我看见过半棵树
在一个荒凉的山丘上
像一个人
为了避开迎面的风暴
侧着身子挺立着
它是被二月的一次雷电
从树尖到树根
齐楂楂劈掉了半边
春天来到的时候
半棵树仍然直直的挺立着
长满了青青的树叶
半棵树
还是一整棵树那样高
还是一整棵树那样伟岸
人们说
雷电还要来劈它
因为它还是那么直那么高
雷电从远远的天边盯住了它
1972年于咸宁
6．下列有关文章内容和手法的分析，不正确的一项是（ ）
A．文本一“天空的点缀”指携带炮弹的日本侵略者的战斗机，“点缀”有苦涩与轻蔑的意味，题目就是文章的线索。
B．文本一第④段，天上的飞机使“我”对战事有了揣测，并且直接又痛快地表达了对祖国以及日本侵略者的态度。
C．文本一第⑥段，“我”感到手里的家具沉重而动摇，是凝望天空思考很久的表现，由内心世界的描写回到了现实。
D．文本二把半棵树作为核心意象来塑造，直接将半棵树的形象推到读者的视野，表现出半棵树钢铁般不屈的力量。
7．下列有关文章内容和手法的分析，不正确的一项是（ ）
A．文本一中“苍白”“灰色”等词语奠定了文章灰暗的基调，划线句用了拟人的手法。
B．文本一中④—⑧段由战机产生种种联想和思考，类似内心独白，具有意识流的特点。
C．文本一中“啪啦啪啦”拟声词富有生活气息，在生活化的叙事中调整着散文的节奏。
D．文本二以“半棵树”为题目，在视觉上造成一种残缺感，设置了悬念，引发了思考。
8．作者在面对“天空中的点缀”的时候，内心有哪些变化？
9．作为同样注重抒情的文本，两文在运用的抒情方法及呈现的情感特点上有何不同？
答案：
6．B 7．A 8．①看到敌机，流露出面对战争无所适从又略带迷茫的心境。
②心情平静后，表达了对战事的反感与憎恶。
③对祖国形势的担忧与自我安慰，对日本侵略者的控诉与痛恨。
④反复看短刀，表明想要上前线保卫祖国的意识的觉醒。 9．（1）方法：①文本一综合运用借意象、场景描写抒情及直抒胸臆等多种方法来表达情感。②文本二主要通过意象来抒情。
（2）情感特点：文本一表达的情感和缓、有变化；文本二表达的情感集中而浓烈。
【解析】6．本题考查学生对文章内容和手法的分析的能力。
B.“并且直接又痛快地表达了对祖国以及日本侵略者的态度”错误，文段有很多“我”的揣测，没有把对祖国的态度直接表现出来。
故选B。
7．本题考查学生对文章内容和手法的分析的能力。
A.“划线句用了拟人的手法”错误。并未运用拟人手法，“撒下来的声音就是一片”是通感，以形写声。
故选A。
8．本题考查学生分析理解作者心理变化的能力。
“正在我踌躇的时候，我看见了，那飞机的翅子好像不是和平常的飞机的翅子一样——它们有大的也有小的——好像还带着轮子”，我看见的飞机和平常的飞机不一样，看到的是敌机，“或者它们每个在叫着的，……也或者那在云幕当中撒下来的声音就是一片。好像在夜里听着海涛的声音似的”，我分不清楚它们是不是都在叫着，好像在夜里听着海涛的声音似的，流露出面对战争无所适从又略带迷茫的心境。
“过去了！过去了！心也有点平静下来”，心情平静后，“一定是，那么这是很坏的事情，他们没止境的屠杀，一定要像大风里的火焰似的那么没有止境……”，认为日本打胜了，去炸中国的后方，他们没止境的屠杀，这是很坏的事情，表达了对战事的反感与憎恶。
“假若是日本占着优势，他一定要冲过了中国的阵地而追上去，哪里有工夫用飞机来这边扩大战线呢？”“至于飞机上的炸弹，落了还是没落呢？我看不见，而且我也听不见，因为东北方面和西北方面炮弹都在开裂着”，我揣测战争是谁胜利了，担心飞机上的炸弹落没落，对祖国形势的担忧，并安慰自己“中国，一定是中国占着一点胜利，日本遭了些挫伤”。“我若真的含着眼泪而看着它们，那就相同遇到了魔鬼而想教导魔鬼那般没有道理”，把日本说成是“魔鬼”，是对日本侵略者的控诉与痛恨。
“有桌上的短刀和平日有点不一样，紫檀色的刀柄上镶着两块黄铜，而且不装在红牛皮色的套子里。对于它我看了又看，我相信我自己绝不是拿着这短刀而赴前线”，反复看短刀，并认为自己绝不是拿着这短刀而赴前线，想扛起枪上前线，表明想要上前线保卫祖国的意识的觉醒。
9．本题考查学生赏析文章表达技巧和情感表达的能力。
方法：文本一，借意象、场景描写抒情，描写了携带炮弹的日本侵略者的战斗机，它们在天空来回飞的场面，“看着这些东西，实在的我的胸口有些疼痛”直抒胸臆，抒发了对祖国形势的担忧与对日本侵略者的控诉和痛恨。
文本二把半棵树作为核心意象来塑造，直接将半棵树的形象推到读者的视野，表现出半棵树钢铁般不屈的力量。
情感特点：文本一，当我看到敌机时，流露出面对战争无所适从又略带迷茫的心境；心情平静后，表达了对战事的反感与憎恶，接着是对祖国形势的担忧与自我安慰，对日本侵略者的控诉与痛恨，表达的情感和缓、有变化。
文本二先塑造半棵树倔强挺立的形象，再叙述半棵树的命运遭际，交代了被摧残的原因及结果，反衬出树的不屈力量。诗语句看似平静，实则沉郁顿挫，如急湍冲撞涧石，似猛浪怒拍礁岩，又像悬瀑飞击峭崖，气势雄浑，激荡人心，表达的情感集中而浓烈。
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